Trastornos Disociativos y su Tratamiento Just another UCSF Blogs weblog

Docente: Lic. Eduardo Horacio Cazabat
Inicio: JUNIO 2012. 8 Semanas
Destinatarios: Alumnos avanzados de Psicología. Graduados en Psicología, Psiquiatría. Graduados de otras carreras del Campo de la Salud Mental: Enfermeros Psiquiátricos, Trabajadores Sociales, Counselors
Carga Horaria: 128 hs
Organiza: Dirección de Teleformación de la UCSF

FUNDAMENTACIÓN

El estudio del trauma psicológico y sus consecuencias ha sufrido a lo largo de la historia avances y retrocesos. Esto se debe a que su estudio toca aspectos muy sensibles de la sociedad y la cultura, tales como las guerras en el extremo macrosocial, y el abuso y la violencia domésticos, en el otro, en el extremo de la vida privada y familiar.
Este ha sido uno de los factores que han contribuido grandemente al desconocimiento y desinformación acerca de las diferentes manifestaciones de los trastornos disociativos, directamente relacionados con la traumatización infantil, y en especial con el abuso sexual. Los profesionales de la salud mental no son ajenos a este desconocimiento y desinformación resultando en una subdiagnosticación de los trastornos disociativos, y su confusión con otros trastornos, resultando por lo tanto en tratamientos inefectivos que perpetúan el sufrimiento de los pacientes, cuando no retraumatizándolos.
Por lo tanto, la necesidad de informar y formar profesionales en este tema por un lado, y la escasez de docentes capacitados en el área, hacen que la formación presencial se torne prácticamente imposible.
Las nuevas tendencias en educación tienden a poner al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, como su principal protagonista. De esta manera, se pone el acento no tanto en que en la enseñanza sino en el aprendizaje de los alumnos. La docencia en los EVA parte de una didáctica basada en la actividad, que se orienta a lograr aprendizajes significativos, fomentando aprendizajes autónomos. El EVA permite la evaluación del proceso de aprendizaje, privilegiándolo por sobre los contenidos. Organiza y respeta los tiempos de aprendizaje de los alumnos.
La instrumentación de un curso virtual, permite potenciar la penetración de este curso hasta en los lugares más aislados, brindado por los profesionales más calificados en el tema, e instrumentando el material más actualizado. Por otro lado, el educación a distancia con modalidad virtual permite el aprovechamiento del tiempo por los alumnos, de tal manera que no se produce lucro cesante, abaratando los costos relativos de la formación.

OBJETIVOS GENERALES
Que los alumnos
• Conozcan los fenómenos disociativos
• Identifiquen los diferentes trastornos disociativos
• Conozcan los lineamientos generales del tratamiento de los trastornos disociativos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que los alumnos
• Reconozcan las diferentes manifestaciones y síntomas disociativos
• Puedan utilizar instrumentos diagnósticos de los trastornos disociativos
• Puedan realizar un diagnóstico diferencial
• Puedan implementar estrategias terapéuticas

CRONOGRAMA Y TEMARIO

Semana 1:

Objetivos: que los participantes
• Comprendan las condiciones de producción del conocimiento del trauma psicológico y la disociación.
• Conozcan las etapas del estudio del trauma psicológico y la disociación.
• Adquieran los conceptos básicos de trauma y trauma complejo, necesarios para emprender el estudio de la disociación

Contenidos: Historia del estudio del trauma y la disociación. Introducción al trauma psicológico. Trauma complejo.
Bibliografía obligatoria
Hoja de Ruta de la Unidad
Cazabat, E. Evolución histórica del concepto de disociación. Revista de Psicotrauma para Iberoamérica. Vol 2 Nº1, Marzo 2003
Cazabat, E. Qué es trauma. Disponible en http;//www.psicotrauma.com.ar/cazabat/estrés.html
Cazabat, E. Efectos del Trauma Prolongado en la Infancia

Bibliografía optativa
Freud, S. La etiología de la histeria

Semana 2:

Objetivos: que los participantes
• Conozcan las diferentes concepciones sobre la disociación.
• Sepan diferenciar entre disociación adaptativa y patológica
• Sepan reconocer los síntomas disociativos

Contenidos: Qué es disociación. Disociación como fenómeno, proceso y trastorno. Funciones adaptativas. Disociación patológica. Síntomas disociativos. Trauma y disociación.
Bibliografía obligatoria
Hoja de Ruta de la Unidad
Cazabat, E. H. Disociación (presentación poiwerpoint)
Cazabat, E. Del trastorno por estrés postraumático a la disociación
Resumen del libro El yo atormentadode van der Hart, O, Nijenhuis, E. y Steele, K

Bibliografía optativa
Butler, L. D. y Palesh, O. Spellbound: Dissociation in the Movies. Journal of Trauma &Dissociation, Vol. 5(2) 2004

Semana 3:
Objetivos: que los participantes
• comprendan la dinámica de la respuesta disociativa
• comprendan los predictores e indicadores de la respuesta disociativa
• puedan diferenciar las respuestas disociativas de otras respuestas

Contenidos: Respuesta aguda al trauma. Dinámica de la disociación. Dialéctica Hiperactivación-Disociación. Predominancia de las respuestas disociativas. Particularidades y predictores de la respuesta disociativa. Indicadores. Diagnóstico diferencial
Bibliografía obligatoria
Hoja de Ruta de la Unidad
Dell, P. diferencias entre disociación y represión (comunicación personal)
Resumen del libro El yo atormentadode van der Hart, O, Nijenhuis, E. y Steele, K.

Semana 4:

Objetivos: que los participantes
• Comprendan la concepción de la disociación estructural.
• Sepan diferenciar la disociación primaria, secundaria y terciaria

Contenidos: Disociación estructural. PAN y PE. Disociación primaria, secundaria y terciaria
Bibliografía obligatoria
Hoja de Ruta de la Unidad
Nijenhus, E., van der Hart, O. y Steele,  K. Disociación: Una característica principal del TEPT complejo insuficientemente reconocida. Journal of Traumatic Stress, 18, 413-423.
Disponible en http://www.onnovdhart.nl/articles/Disociaci%C3%B3n.pdf

Semana 5:
Objetivos: que los participantes
• Conozcan los criterios diagnósticos según el DSM-IV
• Puedan emplear las escalas diagnósticas DES-II y SDQ-20

Contenidos: Los trastornos disociativos según el DSM-IV. Trastornos somatoformes. Evaluación de la disociación. Escalas: DES-II y SDQ-20
Bibliografía obligatoria
Hoja de Ruta de la Unidad
Carlson E. B. y Putnam, F., (1986) Escala de Experiencias Disociativas. DES-II
Nijenhuis, Spinhoven, Van Dyck, Van der Hart, y Vanderlinden (1996). SDQ-20
SomatoformDissociation Questionnaire-20
Cardeña, E. Evaluaci{on de la disociación. Revista de Psicotrauma para Iberoamérica. Vol 2 Nº1, Marzo 2003
Cazabat, E. El caso Trinidad
Las tres caras de Eva. (frag. de película)

Semana 6:

Objetivo: que los participantes aprehendan los lineamientos básicos de tratamiento de los trastornos disociativos

Contenidos: Lineamiento de tratamiento de los trastornos disociativos. Casos clínicos.
Bibliografía obligatoria
Hoja de Ruta de la Unidad
Cazabat, E. Trastornos Disociativos-Diagnostico (presentación powerpoint)
van der Hart, O, Nijenhuis, E. y Steele, K  El Tratamiento de los Recuerdos Traumáticos en Pacientes con Trastornos Disociativos Complejos. Parte uno de dos. Dispopnible en http://www.onnovdhart.nl/articles/TSDP-PARTE%20UNO.pdf
van der Hart, O, Nijenhuis, E. y Steele, K  El Tratamiento de los Recuerdos Traumáticos en Pacientes con Trastornos Disociativos Complejos. Parte dos de dos. Disponible en http://www.onnovdhart.nl/articles/TSDP-PARTE%20DOS.pdf

Bibliografía no obligatoria:
International Society for the Study of Dissociation. Guidelines for Treating Dissociative Identity Disorder in Adults (2005) (disponible en http://www.isst-d.org/education/treatmentguidelines-index.htm)

Semana 7:

Contenidos: Semana sin actividades programadas, destinada a la preparación del Trabajo Práctico Final

Semana 8:

Contenidos: Semana de calificación y devolución del Trabajo Práctico Final

EVALUACION Y PROMOCION
Los participantes deberán aprobar todas las actividades obligatorias.
El trabajo final se considerará aprobado con una nota igual o superior a 6 (seis)

INSCRIPCIONES

A partir de Febrero 2012

CONSULTAS E INSCRIPCIÓN

Email: teleformacion@ucsf.edu.ar